Más de la mitad (55.70%) de las escuelas no cuentan con biblioteca, ésta se encuentra en mal estado o desactualizada, lo que dificulta que los estudiantes accedan a variedad de información dentro de su institución, especialmente donde no cuentan con computadoras ni servicios de internet. . La Asociación Civil con la Escuela señala que se deben rescatar los 180 días efectivos de clases, garantizando la permanencia de los estudiantes en las aulas, así como asegurar la adecuada disponibilidad de materiales educativos.
Instalaciones educativas sin agua, techos en mal estado y sin pupitres suficientes para la matrícula completa. Esta es la valoración que obtiene la Asociación Civil con la Escuela a partir de su encuesta realizada por la “Red de Observadores Escolares, 2023-2024”.
Los resultados de esta encuesta, presentada este martes 13 de marzo, resaltan también la incertidumbre de los estudiantes, que asistieron a clases sólo cuatro días -en promedio- a la semana entre enero y julio de 2023, con problemas de fluidez y comprensión lectora; y obligados, en algunos casos, a dedicarse al trabajo.
La encuesta fue administrada a estudiantes y docentes de escuelas públicas, rurales y privadas de siete estados del país. El subdirector de Con La Escuela, Oscar Rose, explicó que el promedio de asistencia de los estudiantes por semana es del 84.5%.
Asimismo, como consecuencia del “horario mosaico” implementado por la pandemia de Covid-19 y mantenido en algunas instituciones, las frecuentes suspensiones de actividades y pérdida de tiempo de clase pueden alcanzar hasta el 40% del horario escolar. Por ausencia de profesores.
Según los docentes encuestados, el 93,48% de los estudiantes caminan desde sus casas hasta la escuela; Y el 19,47% indicó que sus alumnos faltan a clases porque tienen que ayudar a sus padres para garantizar el apoyo en casa.
El 58% de los estudiantes citó la falta del Programa de Alimentación Escolar (PAE) como motivo del ausentismo.
Otro dato que destaca con el colegio es la caída en la matrícula para este año (2023-2024). Mientras que en el curso 2022-2023 se matricularon 35.608 estudiantes, para este ciclo escolar se matricularon 34.320 estudiantes, lo que representa una disminución del 3,62%.
De la matrícula del actual curso escolar, el 2,76% está compuesta por repetidores, problema asociado a la pobreza de aprendizajes. “Esto demuestra el fracaso de la escuela”, dijo Rose.
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En cuanto a las pruebas de fluidez y comprensión lectora, administradas a 1.738 estudiantes de tercer grado, el 13,29% no leyó “ni una sola palabra”, mientras que el 48% de los estudiantes evaluados en ese grado tuvieron baja o muy baja comprensión lectora.
“Entonces se puede explicar que un niño llega al tercer grado y no sabe leer, o pasa ese grado y todavía no sabe leer ni entender (…) Este es un problema complejo que requiere dedicación y esfuerzo. Incluso también hay docentes que reportan que no hay clases y los padres las toman, pero a trabajar”, comentó Rosa.
El profesor recomienda que los profesores se esfuercen por mejorar la comprensión lectora y la fluidez de los estudiantes, además de otras habilidades y materias, para avanzar en el currículo de niños y niñas.
Las escuelas están en ruinas
Más de la mitad (55.70%) de las instituciones educativas revisadas por Con la Escuela no cuentan con biblioteca, la misma se encuentra en mal estado o desactualizada, lo que dificulta que los estudiantes accedan a variedad de información dentro de su institución, especialmente donde no cuentan con computadoras ni servicio de Internet.
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En el mismo porcentaje (51,9%) de las instituciones el servicio eléctrico fue calificado como deficiente. También informaron que sus instalaciones ni computadoras no cuentan con internet para satisfacer las necesidades de los estudiantes. Incluso el 78,48% de los estudiantes no cuenta con aulas suficientes para aprender Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
El 48.10% de las escuelas no cuentan con baños o se encuentran en mal estado, mientras que el 30.37% reportó que han suspendido las actividades escolares por falta del servicio de agua.
El 30% de las instituciones educativas tiene aulas en mal estado, el 41.77% tiene problemas con los techos (goteras, roturas), mientras que el 65.82% reporta que no cuenta con suficientes pupitres para la matrícula, lo que se traduce en un aumento de horas y días de clase. Lo que pueden ver los niños y niñas, afirmó el subdirector de Con La Escuela.
Profesores despedidos
La encuesta también evidenció la incertidumbre en las actividades docentes debido a los bajos ingresos y la reducción de profesionales dentro de las escuelas.
Sólo el 76% de las personas que atienden a los estudiantes son “profesionales de la enseñanza”, lo que significa que se graduaron como educadores. Profesionales, estudiantes y voluntarios de otras áreas llenan los vacíos, pero son rápidamente reemplazados.
“Hay niños que incluso les piden a sus padres que no los lleven a clase porque no saben enseñar. Además, este tipo de personas en los grados elementales es grave porque agrava el problema de lectura, de comprensión lectora que deben alcanzar los estudiantes, porque no tienen las habilidades pedagógicas para hacerlo”, afirmó Óscar Rosa.
Alrededor del 52% de los docentes indicó que tiene fuentes alternativas de ingresos, la mitad de ellas relacionadas con la docencia (clases privadas, tareas guiadas). El 14,38% afirmó realizar sólo dos comidas al día y alrededor del 70% comentó que la cantidad de alimentos que podía comprar en este momento era menor que hace seis meses.
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El 46% de los educadores admitió que no asiste a clases por problemas de agua, mientras que el 30,87% dijo ausentarse por problemas de transporte (alquiler o falta de dinero para operar algunas unidades).
Con las escuelas, señaló que se deben rescatar 180 días efectivos de clases, asegurando la permanencia de los estudiantes en las aulas así como la adecuada disponibilidad de materiales educativos en las escuelas.
Instaron al Ministerio de Educación a implementar un plan de alimentación escolar más amplio y consistente, especialmente para niños y niñas de educación primaria, así como el acceso al transporte escolar.
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